The teaching profession in the EU

17. august 2026
Initialer: SMJO

Tre perspektiver på lærerprofessionen
Rapporten er struktureret omkring tre kapitler. Første del belyser lærernes motivation, jobtilfredshed, trivsel, stress, karriereovervejelser og lærerarbejdsstyrkens sammensætning. Anden del undersøger arbejdsvilkårene, herunder ledelse, kollegialt samarbejde, kompetenceudvikling, ansættelsesforhold og arbejdsbelastning. Tredje del retter blikket mod lærerrollens udvikling med særligt fokus på digitale teknologier og kunstig intelligens.

På tværs af kapitlerne sammenfatter Kommissionen de væsentligste resultater i en række konklusioner.

Centrale resultater
Et gennemgående resultat i rapportens første del er, at lærerprofessionen fortsat er præget af høj motivation og jobtilfredshed, men samtidig har betydelige udfordringer knyttet til fastholdelse, af især nyuddannede lærer.

Omkring ni ud af ti lærere i EU angiver, at de er tilfredse med deres arbejde. De væsentligste motiver for at vælge lærerfaget er ønsket om at påvirke den næste generation, efterfulgt af muligheden for at forene arbejdstiderne med familielivet. Samtidig viser rapporten at administrativ arbejdsbelastning og elevadfærd er forbundet med øget stress og stærkere intentioner om at forlade professionen.

I rapportens anden del fremhæver analysen, at samarbejdet mellem lærere er blevet mere udbredt, men består fortsat overvejende af uformelle udvekslinger frem for mere praksisnært fagligt samarbejde. Selvom deltagelsen i kompetenceudvikling er høj, peger rapporten på fortsatte behov inden for blandt andet klasseledelse, undervisning af elever med særlige behov og digitale kompetencer.

Endelig viser rapporten i tredje del, at kunstig intelligens allerede indgår i en del læreres praksis, men samtidig mødes med betydelig tilbageholdenhed. Omkring hver tredje lærer i EU angiver at have anvendt AI i undervisningen eller til støtte for elevernes læring, mens mere end halvdelen mener, at AI ikke bør anvendes i undervisningen. Knap 30 procent har deltaget i kompetenceudvikling om AI, og omkring hver fjerde angiver et fortsat behov for yderligere kompetencer på området. Da data blev indsamlet i foråret 2024, understreger rapporten, at resultaterne bør læses som et øjebliksbillede på et område i hastig udvikling.